Deuxième partie
Fonctionnement social des bancs de poissons. Lien avec les groupes d’appartenance en milieu scolaire.
Version audio deuxième partie
Se la couler douce
Tension relationnelle et appartenance conditionnelle.
Le groupe devient parfois une source d’inconfort.
On rêverait que les enfants et adolescents évolent paisiblement, se la coulent douce, comme dans un banc de poissons, ainsi que le suggèrent certains chercheurs du CNRS;
A l’intérieur du groupe d’appartenance, le temps n’y est pas toujours au beau fixe. On peut y observer des passages nuageux lorsque deux membres du groupe sont en désaccord, ce qui peut impliquer un ralliement à l’un ou l’autre. On peut en effet entendre chez les plus jeunes : « T’es plus mon copain ! » ou « Je ne te cause plus », sentence pas toujours comprise par celui qui la reçoit. Cette rupture pour un temps sanctionne une attitude mal appréciée et demande réparation, nous dit Julie Delalande.
L’envers du groupe
On peut aussi être accueilli dans un groupe d’appartenance pour y être ensuite dévalorisé(e).
Mawa, collégienne, fait partie d’un petit cercle de pairs où elle est régulièrement raillée. On y joue à « la plus bête de nous trois c’est toi ! » « la plus moche de nous trois c’est toi ! ». Et bien sûr, c’est toujours vers elle que les doigts se tendent. Mawa subit, jour après jour, ce que nous travaillerons ensemble.
Blessé à chaque récréation
On peut aussi s’y faire traiter systématiquement de loser par un des membres du groupe sans que les autres ne réagissent. Les remarques blessantes, comme celle-ci traduisent une dynamique d’exclusion fondée sur des tensions relationnelles et une appartenance conditionnelle.
Max, collégien, a un bon copain Louis dans son groupe d’appartenance qui se constitue à chaque récréation. Pourtant, il en sort régulièrement en pleurant et doit se rendre à l’infirmerie de son collège.
En effet, Karl, un autre membre du groupe le traite de loser, ce qui fait systématiquement pleurer Max, enfant sensible.
Nous réfléchissons ensemble aux stratégies. Max décide de faire diversion et d’entamer systématiquement une discussion avec Louis, dès que Karl prononce le mot loser. Cela finit par éteindre ses provocations et aussi mettre fin aux allers-retours à l’infirmerie.
Le prix de l’intégration
Dans certains groupes, les élèves doivent adopter un comportement attendu pour être acceptés, ce qui révèle des tensions relationnelles et une appartenance conditionnelle.
Carla cherche à s’intégrer dans un groupe, mais son acceptation semble uniquement se faire qu’à la condition qu’elle se taise. Elle s’y résigne plutôt que de se retrouver seule. D’autres préfèrent s’installer sur un banc avec un livre.
Pourquoi ne pas rester isolé ? Julie Delalande nous propose quelques réponses : échapper à l’ennui, avoir du plaisir en jouant avec d’autres et créer des alliances qui permettront une stabilité des relations.
Dans la situation de Carla, il serait peut-être préférable de changer de cercle de pairs, ou essayer d’en créer un autre.
En effet, Il semble important en effet de découvrir de nombreux groupes sociaux pour pouvoir choisir ensuite celui qui convient le mieux. Cela n’est cependant pas simple quand les groupes sont déjà constitués.
Un banc d’appartenance qui fonctionne : quand le groupe d’appartenance soutient sans exclure
Le banc ou groupe d’appartenance qui fonctionne est peut-être celui dans lequel les membres communiquent, où il existe des centres d’intérêts commun. Mehdi évoque par exemple son cercle de sept garçons dans lequel le centre d’intérêt principal est le football. Ils n’ont pas l’occasion de jouer ensemble au collège, mais échangent régulièrement au sujet de footballeurs professionnels. Le groupe est constitué d’élèves des classes précédentes, des classes actuelles et de nouveaux arrivants qui y sont aisément intégrés.
Dans ce contexte, les tensions relationnelles et l’appartenance conditionnelle sont limitées. L’inclusion repose alors sur une communication ouverte et des intérêts partagés.
L’intelligence collective règne dans les bancs.
Alors peut-être faut-il faire la différence entre le groupe et le banc.
Le fonctionnement des poissons nous apportent encore des éléments de réflexion. En effet, le groupe ou rassemblement de poissons évite de se faire avaler. L’ensemble des poissons profite de leur nombre important.
Le banc est par contre un groupe organisé de poissons qui nagent à l’unisson, fonctionnant sans leader.
L’intelligence collective y règne.
Que nous apporte-t-elle ? On y prend en compte les compétences et connaissances de chacun des membres du groupe afin d’atteindre des objectifs communs. Elle permet d’y exprimer différents points de vue, de trouver des idées. Elle a pour but d’y mettre en commun les savoirs, les compétences, les capacités de réflexion pour atteindre un objectif.
C’est un changement de regard qui permet de sortir du « tout connaître, tout savoir, tout contrôler ».
Se regrouper, une habileté sociale ?
Le regroupement est une facette essentielle des habiletés sociales, souvent perçu comme un refuge temporaire qui ne nécessite pas un grand nombre d’individus. D’ailleurs, des chercheurs considèrent qu’un groupe de seulement trois poissons suffit pour former un banc.
Pourtant, se regrouper demande bien plus que simplement être présent parmi les autres. Cela implique en effet d’autres habiletés sociales, telles que l’initiation d’une conversation, l’écoute attentive et l’empathie. Il est également indispensable d’être réceptif aux signaux non verbaux des autres.
Au-delà de ces aptitudes spécifiques, le fait de se regrouper constitue un indicateur global des habiletés sociales d’une personne. En effet, la capacité à créer et entretenir des liens avec autrui, ainsi qu’à maintenir des relations stables reflète souvent un développement sain des compétences sociales.
Isabelle Louati est psychologue et auteure du blog Au fil des pensées : entre expériences et réflexions d’une psychologue.
Isabelle Louati observe les comportements humains comme on observe un banc de poissons : comprendre les liens invisibles qui nous rassemblent et nous font évoluer ensemble.
Sources consultées
