Isabelle LOUATI
Psychologue avec vous sur le chemin du développement
Mon histoire
Je suis psychologue en développement personnel depuis plus de vingt ans.
Mon parcours ne s’est pas construit en un seul lieu, ni selon une seule logique.
Il s’est tissé entre différents contextes : l’Éducation Nationale, l’exercice libéral, et l’engagement associatif.
Ces expériences m’ont permis de développer une pratique à la fois ancrée et ouverte.
Ancrée, parce qu’elle repose sur des situations concrètes, rencontrées sur le terrain, auprès d’enfants, de familles, d’équipes.
Ouverte, parce qu’elle s’appuie aussi sur des apports théoriques qui permettent de prendre du recul et de penser ce qui se joue.
Dans le cadre de l’Éducation Nationale, j’ai accompagné des enfants et leurs familles dans des moments parfois sensibles : difficultés scolaires, troubles du développement, questions de comportement.
Le travail en équipe m’a appris à croiser les regards, à affiner les diagnostics, et à penser la prévention autant que l’accompagnement.
Parallèlement, j’ai choisi de m’engager dans des actions de bénévolat, notamment en Angola et au Maroc.
Ces expériences m’ont déplacée, au sens propre comme au sens professionnel.
Elles m’ont amenée à travailler avec des publics et des équipes très différents, et à ajuster ma pratique à d’autres réalités.
Aujourd’hui, en libéral, je reçois des enfants, des adolescents, des adultes, ainsi que des familles.
Je propose également des ateliers d’affirmation de soi à destination des plus jeunes.
Chaque rencontre est singulière.
Et c’est à partir de ce qui se vit, là, que le travail peut commencer.
Ma manière de travailler
Une psychologie ancrée dans le réel.
Une psychologie qui s’appuie sur des situations vécues, des scènes du quotidien, des moments parfois très simples… mais essentiels.
Dans ma pratique, comprendre ne passe pas toujours par expliquer longuement.
Il s’agit souvent d’observer, de mettre en mots ce qui se joue, et d’accompagner chacun à trouver ses propres ajustements.
Une manière de relier les apports théoriques à l’expérience concrète.
Isabelle Louati
Mes formations et compétences
La créativité
Créer, ce n’est pas seulement imaginer ou inventer.
C’est aussi trouver une autre manière de voir, de comprendre, de réagir.
Dans la vie quotidienne comme dans les situations plus complexes, cette capacité à déplacer le regard ouvre des possibilités nouvelles.
Les recherches en psychologie montrent d’ailleurs que la créativité est étroitement liée à l’adaptation, à la flexibilité, et même au bien-être.
Elle participe à la manière dont chacun peut trouver sa propre voie.
Et contrairement à ce que l’on pense parfois, elle n’est pas réservée à quelques-uns.
Elle peut se développer, à tout âge, dans des contextes très variés.
Dans ma pratique, ces apports prennent forme à partir de situations concrètes.
Avec les enfants et les familles, il s’agit souvent d’ouvrir un espace différent :
un espace où l’on peut essayer autrement, penser autrement, se positionner autrement.
Chez l’enfant, ces expériences sont particulièrement précieuses.
Elles soutiennent la confiance, encouragent l’affirmation de soi, et permettent d’explorer d’autres façons d’être au monde.
C’est dans ces déplacements, parfois discrets, que quelque chose peut évoluer.
Formation à l’EPOC : évaluation du potentiel créatif chez l’enfant à la faculté de Nanterre avec Todd Lubart
L’intelligence émotionnelle
Certification EQi2.O et 360.
L’intelligence émotionnelle occupe une place essentielle dans ma pratique.
Elle ne se résume pas à reconnaître ses émotions.
Elle permet surtout de comprendre ce qui se joue, en soi comme dans la relation à l’autre.
Dans le quotidien, elle soutient la manière de penser, de réagir, de se positionner.
Elle aide à ajuster ses réponses, à trouver une forme d’équilibre, même dans des situations parfois chargées.
Avec le temps, elle se développe, se nuance, s’affine.
Elle ne dépend pas uniquement des capacités intellectuelles, mais d’un apprentissage plus discret, souvent lié à l’expérience.
Certains outils, comme l’EQi 2.0, permettent de repérer différentes compétences émotionnelles :
la conscience de soi, l’empathie, la qualité des relations, le sens des responsabilités…
Ils offrent des repères, mais ne remplacent pas le travail qui se fait dans le réel.
Car c’est dans les situations vécues que ces compétences prennent forme.
Dans une interaction, un désaccord, une émotion qui déborde… ou qui, peu à peu, trouve à se réguler.
Chez les personnes sensibles, et notamment chez les enfants, ces dimensions sont souvent très présentes.
Elles peuvent constituer une force, à condition d’être comprises, accompagnées, et ajustées.
C’est dans ce travail au quotidien, à partir de ce qui se vit réellement, que l’intelligence émotionnelle peut se développer.
L’accompagnement parental
L’accompagnement parental occupe également une place importante dans mon travail.
Être parent ne va pas toujours de soi.
Certains moments viennent questionner, déstabiliser, parfois épuiser.
Il peut s’agir de comportements difficiles, de conflits répétés, d’une communication qui se tend…
ou simplement d’un sentiment de ne plus savoir comment faire.
Dans ces situations, il ne s’agit pas de proposer des réponses toutes faites,
mais d’ouvrir un espace pour comprendre, ajuster, et retrouver des repères.
Le travail se construit à partir de ce que vivent les parents, dans leur quotidien.
Il permet de poser un cadre plus clair, de soutenir la relation, et d’apaiser certaines tensions.
Selon les besoins, cet accompagnement peut se faire en individuel ou en groupe.
Les entretiens offrent un temps pour clarifier ce qui se joue et avancer à son rythme.
Les groupes, eux, permettent de partager, de se reconnaître dans les expériences des autres, et de prendre du recul.
Il n’y a pas une seule manière d’être parent.
Mais dans certaines périodes, être accompagné permet de retrouver un peu d’appui…
et de réinventer sa place.
Certification Diagnostiquer, comprendre et traiter le burnout parental
Les apprentissages
C’est un processus plus large, souvent discret, par lequel chacun développe de nouvelles manières de comprendre, d’agir, et de s’adapter à ce qui l’entoure.
Au fil des expériences, quelque chose se transforme :
une façon de faire, de penser, de se positionner.
Ces évolutions peuvent concerner les apprentissages scolaires,
mais aussi les dimensions cognitives, émotionnelles, ou relationnelles.
Elles ne se font pas toujours de manière linéaire.
Elles demandent parfois du temps, des ajustements, et un cadre suffisamment sécurisant pour pouvoir expérimenter.
C’est dans ces mouvements, parfois progressifs, parfois plus visibles,
que chacun peut trouver des appuis pour évoluer à son rythme.
– Diplôme de psychologie scolaire (DEPS)
– DU neuropsychologie clinique
– DU Troubles des apprentissages
– Certification de gestion mentale Profil cognitif et projets de sens
– Certification à l’évaluation des fonctions exécutives chez l’enfant et l’adolescent (FEE)
J’accompagne chacun à trouver sa place, à partir de situations vécues, en respectant son rythme et sa manière d’être.
Trouver sa place, sans se perdre.
Encore un peu
Que cela continue
Il y a des moments
où l’on aimerait que le temps s’étire.
Pas pour retenir,
ni pour empêcher demain d’arriver,
mais pour rester encore un peu
dans ce qui se passe, là.
Un échange qui trouve son rythme.
Une parole qui se pose sans effort.
Une présence qui n’a pas besoin de se défendre.
On sent que quelque chose est juste.
Que rien ne force,
que rien ne manque.
Alors vient ce souhait discret,
presque silencieux :
que cela continue.
Que l’on puisse rester là encore un peu.
Dans cet accord fragile,
mais profondément apaisant.
Rien de spectaculaire.
Seulement
ce moment simple et plein
où quelque chose, enfin, peut tenir.
Isabelle Louati