Pensée divergente chez l’enfant et l’adolescent
Cette page présente des exemples de pensée divergente chez l’enfant et l’adolescent, à partir de productions créatives réalisées dans différentes activités.
La pensée divergente permet d’explorer plusieurs idées à partir d’un même point de départ, en laissant place à l’imaginaire, aux associations et aux détournements inattendus.
Ces expériences invitent chaque enfant et adolescent à exprimer librement ses idées, à développer sa souplesse d’esprit et à explorer des chemins créatifs qui lui sont propres.
Les productions présentées prennent appui sur différents supports, qu’il s’agisse de stimuli abstraits ou d’objets simples comme des trombones, favorisant ainsi des réponses variées, inventives et personnelles.
Observer la pensée divergente à travers des productions créatives
Pensée divergente à partir d’un stimulus abstrait
Sanaa (9 ans) réalise une épreuve de pensée divergente graphique à partir d’un stimulus abstrait.Il s’agit d’une des épreuves de pensée divergente du Test de créativité de Todd Lubart.
La consigne est la suivante : « Regarde cette planche. Il y a une forme dessinée. Tu dois faire autant de dessins que possible en utilisant cette forme. Chaque dessin doit être fait sur une feuille différente (format A5) et chaque dessin doit être différent des autres. Tu peux utiliser autant de feuilles que tu veux. Essaie de proposer des idées intéressantes et originales, différentes de celles que les autres enfants pourraient proposer. Tu as dix minutes pour faire autant de dessins que tu veux ».
Pensée divergente avec des trombones
Alix (14 ans) doit réaliser le maximum de formes en utilisant les trombones (lettres, objets..) en 5 minutes. A chaque trombone doit correspondre un objet.
Les transformations sont les suivantes : un ballon, un coeur, un bateau, 4 lettres assemblées pour faire un mot. La maison est réalisée avec deux trombones, ce qui ne respecte pas exactement la consigne.
Le test des 30 cercles : un exercice de pensée divergente
Rappel de la consigne : « Tu as 5 minutes pour transformer autant de cercles possibles en objets reconnaissables. Par exemple, tu peux utiliser un cercle pour dessiner un smiley et un autre pour réaliser un ballon de foot. Vise la quantité et non la qualité. L’idée est de remplir un maximum de cercles en 5 minutes. »
Légende de l’exercice d’Alix : un visage de fille, un ballon de foot, une balle de tennis, un croissant de lune, une éclipse, une boule de pétanque, un visage de garçon, des lunettes (avec deux cercles), une boule de cristal, une balle de ping-ponng, une boule à neige
Alix dit avoir dépassé les blocages en regardant autour d’elle.
Légende de l’exercice de Maïline : un oeil, un ballon de foot, un ballon de basket, la terre, un smiley, la lune, le soleil, un donut, un bouton, un CD, un pneu, une assiette, une tasse, un hublot, un cookie
Maïline dit avoir réussi à dépasser les blocages en réfléchissant à ce qu’elle a vu récemment dans son environnement.
Dans cet exercice, les adolescentes ont transformé chaque cercle en une forme différente, en laissant place à l’imagination et aux associations d’idées.
On retrouve ainsi une grande variété de propositions, allant d’objets du quotidien à des éléments plus imaginaires, témoignant de la richesse et de la diversité des réponses possibles dans un même cadre.
Ces productions montrent que la pensée divergente permet aux enfants et aux adolescents d’explorer différentes pistes, de détourner des éléments simples et de faire émerger des idées originales.